为深入了解开校以来公共基础课2020级新生线上教学状况、教师教学和学生学习存在的困难、问题及意见建议，扎实开展以生为本、凝心聚力，为师生办实事解难题，学校召开了2022级新生教学工作线上座谈会。会议由马春晖副校长召集，教学评估中心主任宋朝晖主持，教务处领导、教学评估中心领导及相关工作人员、理学院、化学化工学院、外国语学院公共课25名教师代表、各学院2022级34名新生代表参加了会议。
学生代表就开校以来对线上教学的感受、网络环境的支持度、教学资源获取、课堂教学效果、课程学习难度、教材使用、自我学习等方面表达了自己的意见建议和困难。教务处针对学生关注的教材问题、教师教学网络环境、期末考试等问题进行了耐心解答，同时对大学生学习方法、基础学科重要性及班级建设提出了建议。化学化工学院、外国语学院和理学院主管教学副院长针对公共基础课课程体系的设置、应对疫情期间线上教学方案以及学院对承担公共课教师的线上课前、课中、课后教学要求等与学生进行了深入的沟通与解答，教学评估中心主任就学校为了提高教学质量，采取的一系列质量监控体系建设和措施向参会师生做了介绍，同时通报了学生信息员听课反馈，最后马校长对当前疫情下师生攻坚克难，为教学做出的努力给予了极大的肯定，同时就学生反映的问题及困难对学院及职能部门提出了要求，做出了指示，座谈会取得了非常好的效果，现将会议内容整理反馈如下：
一、整体情况
大部分学生认可公共基础课教师线上教学，认为大多数教师重视线上授课，能提前进入平台，做好线上教学准备，教学认真、负责，课堂生动活泼，内容丰富，教学效果较好，对任课教师教学比较满意。大多数教师能够及时将电子版教材、习题册、制图册、课件等学习资源通过不同渠道提供给学生，帮助学生线上学习。教师重视考勤，能够在线上及时为学生答疑解惑。大多数新生能提前到课，及时签到，能够积极主动的跟老师开展线上互动。在座谈中学生提到线上教学突出的教师有：
外国语学院：油小丽、邹晓惠、渠新锋；
理学院：杨红伟；
马克思主义学院：肖丽霞。
二、线上教学中存在的问题及面临的困难
（一）教师方面
1.部分老师线上教学网络环境不好，严重卡顿，造成师生交流受限，使学生错过了一些重要知识信息的讲解。
2.有些老师以讲授为主，互动少，较少关注线上学生学习状况，师生课下交流少，学生学习上有迷惑，不知寻求谁帮助，想巩固，没有与教材匹配的习题、资料等困难。
3.部分课程教师未提供电子版教材，及配套的习题、资料，因为疫情，快递不通，学生也无法购买纸质教材，影响学生学习效果。学生的学习存在一定的困难。
4.部分课程教学内容较多，知识体量庞大，授课节奏快，重点、难点不突出，学生对于复杂知识点的理解与掌握较为吃力，面对不会的内容，不知道问谁，缺少复习课、习题解答课辅助学生学习，影响到学生对考试内容的复习。
5.老师布置了课后习题、测试等作业，但没有针对性讲解。
6.线上教学过程中，老师设置的答题时间过短，导致部分学生提交不上，如：化学课、中医学基础。
（二）学生方面
1.特殊时期，部分学生设备不齐全、网络卡顿、被隔离等原因，影响整体学习效果，影响线上考试。
2.与线下授课相比，学生普遍认为线上学习过程中部分学生学习效率不高，容易出现注意力不集中的现象。自控力差的学生，课程作业存在晚交、漏交、补交的情况，完成质量参差不齐，学习效果不好。课程如：化学、思政等。
3.即将面临考试，新生不太适应大学学习，对于考试形式、题型及考试的侧重点比较迷茫，对线上考试心理压力大；开卷考试缺少纸制复习资料，学生对考试存在担忧。
4.新生刚入大学，部分学生存在学习态度不端正，对课程考核、挂科思想认识不到位，对老师布置的作业完成度不高，与老师互动频率偏低，甚至零互动。学生学习情况两极分化比较严重。
（三）网络及软件电子设备方面
1.雨课堂互动延迟现象严重，影响课堂进度，不利于师生开展互动，对学生的积极性造成一定的影响。
2.有些学生不具备打印条件，有些作业需打印，如制图，完成作业有一定难度。
（四）管理方面
1.无纸制版教材，一方面学生沉浸感差、枯燥，影响听课效率。另一方面学生无法在教材上进行重点知识的勾划、复习，影响记笔记，学习效果受影响。
2.团体心理辅导活动太多，占用了学生太多学习时间，影响学生的学习。
三、建议
1.开展晚自习、笔记上交、复习课、习题答疑课等活动，加强学生的学习积极性，帮助学生巩固已经学过的课程知识。
2.加强体育健康打卡的有效监督。
3.活跃课堂氛围，增加课堂小测、随机提问、案例讨论、小组合作等形式的互动环节，充分调动学生学习的积极性与主动性。
4.教师开始新课之前先复习上一节课的知识内容，加深学生的理解，提高学生学习效果。
5.帮助学生端正学习态度，加强时间管理，提高对课程作业的重视程度。
6.特殊时期，减少不必要的团体心理辅导活动的频率，让学生有更多地精力投入到学习中。
四、相关部门及学院针对学生提出的问题及困难解答
1.化学对新生有一定难度，疫情期间学生手头资料不全，线上讲课计算多，记录多，一些学生高中无化学基础等问题，学院计划开设化学辅导课，加强对学生的辅导，抓落实，要求老师与学生加强联系，对学习中遇到的问题及时解惑答疑。
2.大学英语相对于中学内涵更加丰富，课程体系更完善，学院进行的是分级教学，要求教师在授课时给新生逐步介绍大学英语课程体系、分阶段学习要求及高阶课程选择指导，加强对学生课前、课中、课后过程性学习监督，培养学生自学能力。
3.高等数学课程比较难，学校配备了助教，加强对学生所有习题的解答、作业批改反馈，学院已开展高等数学A知识讲座培训，分六个专题，不同时段讲解，加强学生知识理解和巩固，同时也在积极探索其他数学课开设辅导方式，通过各种渠道收集学生对数学线上教学的反馈意见，计划开设复习课，延长辅导讲解的时间。
4.学校层面一是进一步落实教材问题。要求教师把所有上课电子版材料、学习资源上传到班级，提供给学生。二是加强对老师授课环境的要求，保持网络环境畅通，要求校院两级督导关注教师教学网络问题。三是加强班级建设，联系学办、团委、辅导员，发挥学委、班长作用，开展互学、比学、赶帮超活动，促进学生间学习互助互帮。四是充分考虑线上学习的特殊性，期末考试增大主观题，以考查学生综合能力运用为主。五是要求学院开设复习课、辅导答疑课，加强师生之间的沟通交流渠道，及时解答解决学生出现的问题及困难。六是要求教师进一步关心学生，加强对学生学习的过程性管理，将传授专业知识与能力培养、课程思政紧密结合。