一、整体情况
7-9教学周，校级教学督导组继续采取重点听课和随机听课相结合方式，共督导听课294门次课程，其中，课堂教学效果评价在100-90分范围的有72节次，占总听课节次的24.49%；课堂教学效果评价在89-80分范围的有217节次，占总听课节次73.8%；课堂教学效果评价在80分以下的有3节次,占总听课节次的1.02%，与5-6教学周相比，优秀率下降明显，下降了5.28个百分点，要引起学院高度重视。具体各学院效果评价见下表：
通过教学督导反馈数据显示：
整体教学秩序：教师能提前进入平台，做好线上教学准备；多数学生能提前到课，及时签到；课中，教师认真授课，学生认真听课，并以线上交流方式进行互动，课堂整体教学秩序良好。
教师授课情况：教师授课基本能够达到授课要求，授课内容熟练，条理性良好；课件教学内容显示较清晰，设计较合理。部分老师授课过程语速偏快，年轻教师课堂授课深度需要挖掘。
学生线上学习状态：多数学生都能紧跟教师的教学节奏和教学思路，积极主动回应教师的启发和引导，个别学生迟到、未签到、中途退场、挂课现象。
使用的平台及软件方面：主要为雨课堂、雨课堂+腾讯会议、腾讯会议，有卡顿，有个别课堂网络环境特别不佳，影响到听课质量。
7-10教学周学校督导组线上听课过程中表现突出的教师有：
药学院：《天然药物化学》张珂、《临床医学导论》杨光；
农学院：《遗传学B》曹爱萍；
理学院：《高等数学A1》姜惠敏、《热学》刘永军、《旅游消费者行为》刘蕊、《物理化学B》王金玉、《高等数学C》何巧玲；
水利建筑工程学院：《房屋建筑学》陈立福；
马克思主义学院：《思想道德与法治》张勇、《思想道德与法治》张洁
食品学院：《葡萄酒品尝学》刘婧琳、《食品机械与设备》李应彪；
外国语学院：《英国文学》岳文侠；
化学化工学院：《无机及分析化学A》陈龙、《无机化学A1》王自军；
文学艺术学院：《音视频编辑》王新宏；
经济与管理学院：《财务管理》杨元贵；
法学院：《民事诉讼法》朱辉；
师范学院：《管理心理学》贺敏；
机械电气工程学院：《工程材料》胡雪；
生命科学学院：《动物生物学》王秀爽；
信息科学与技术学院：《程序设计基础》常耀辉；
水利建筑工程学院：《材料力学》闫琴；
体育学院：《体能（一）》赵凤霞。
医学院及医学院第一附属医院：《口腔颌面外科学（一）》查小
优秀课堂好的做法：
1.《遗传学B》课程（10月10日，设施20211班，主讲教师曹爱萍）
特色亮点：老师采用雨课堂语音直播。课中结合专业案例、图片形式讲授重点知识。方法上，采用启发式教学，边讲边总结，做到知识点的融会贯通。授课条理清晰、准确，重点突出，进展流畅；授课声音悦耳，授课过程中充分利用雨课堂辅助功能，时时关注学生的学习状态，推动学生有效学习；PPT制作图文并茂，条理清晰，附有英文专业词汇，易于学生学习。
2.《葡萄酒品尝学》课程（10月14日，葡萄[20201]班，主讲教师刘婧琳）
特色亮点：教学设计合理，教学内容充实，教学目标明确，讲述流畅生动，条理清楚，重点突出；采用PPT辅助教学介绍葡萄酒品尝-味觉与视觉，分析味觉和视觉的定义及基本属性，由浅入深，使学生深入理解其基本属性，应用于葡萄酒的品尝，教学过程中融入专业教育，引入从不化妆的女品酒师，阐释葡萄酒领域的工匠精神；注重启发性，关注学生的学习状态，教学组织游刃有余，教学节奏适宜。
3.《高等数学A1》课程（10月14日，食品类[20223-20226]班，主讲教师姜惠敏）
特色亮点：教学设计合理，教学内容熟悉，教学准备充分，讲述熟练，条理清楚，重点突出；本节课介绍函数的单调性，采用PPT结合电子板书分析定理以及推导过程，讲述清楚，例题分析思路清晰，采用不同颜色的电子板书分析结题过程，通过课堂小结，强调本节课重点内容。教学过程中注重启发学生思考，采用讲练结合，关注学生的学习状态，师生互动效果好，课堂气氛活跃，教学节奏适宜，教学效果良好。
4.《临床医学导论》课程（10月20日，临药[20211-20212]班，主讲教师杨光）
特色亮点：该教师教学态度认真，准备充分，课前督促班长联系未及时签到的学生。教学内容充实，能结合本学科的前沿（热点）传授知识，内容讲授精炼，层次分明，重点突出，紧密结合专业实际，通过临床病例介绍讲解专业知识。通过提问、弹幕回答问题。课件教学内容显示清晰，层次分明。通过雨课堂做题，进行师生双向交流，启发性强，能有效调动学生思维和学习积极性。学生听课兴趣高，注意力集中，积极主动回应教师的启发和引导，师生互动好。
5.《旅游消费者行为》课程（10月6日，旅游20211，主讲教师刘蕊）
特色亮点：通过典型案例引出本堂课的理论授课内容。授课条理清晰，讲授知识点比较透彻，授课过程穿插材料分析，让学生思考。课件制作精美，图文并茂，能突出重难点。线上课堂气氛活跃，充分利用雨课堂的师生互动功能，比较关注线上学生课堂参与情况。
6.《禽生产学》课程（10月8日，周六上午第4节课，动科20201-20202班，主讲教师陈程）
特色亮点：老师教风沉稳，语言朴实厚重有力度，表述清晰明了，插播的小视频，生动活泼效果很好，PPT 图文并茂，精致美观，课程思政与专业融合较好。围绕教学目标精心组织课堂教学活动，授课内容密切结合鸡在产蛋期的饲养特点，讲解深入细致。教学内容充实，教学过程完整，对本课程的学习目标和要求阐述清楚、明确，内容讲授认真，层次分明，重点突出，在线课程授课平台使用灵活自如，合理利用教学资源。
7.《工程材料》课程（9月29日，机制[20213-20214]班，主讲教师胡雪）
特色亮点：讲课慢条斯理，语音清晰，娴熟生动，条理性强；交代问题清晰明了；内容讲授精炼，重点突出，组织紧凑，层次分明；精心制作教学课件，教学内容显示清晰；教学效果好。
8.《口腔颌面外科学（一）》课程（10月10日，口腔2019（1-2）班，主讲教师查小雨）
特色亮点：语音清晰，声音宏亮，表达流畅。教学内容熟悉，讲授条理清楚。能适当介绍相关临床病例，并对学生进行思政和医德教育。利用课件中丰富的临床病例图片讲解，形象直观，学生印象深刻。讲授重点突出，表述简明。课件图片丰富，条理清楚。
9.《体能（一）》课程（10月14日，学前20222班，主讲教师赵凤霞）
特色亮点：教学认真负责，精神饱满，教学资源准备充足，教学内容丰富。结合学科专业特点，给学生讲解运动健身基本知识，内容讲授精练、重点突出。与学生互动较好，和学生一起练习，及时指出学生学习中的不足之处。
二、存在的个性问题及建议
1.《Linux系统应用》课程（第八周/周二-3，计科2020-1.2(定向)]）
不足：本节课安排了一个实验内容。但只有比较粗略的要求，没有较为详细的实验内容，实验具体要求，在多少时间内完成那些内容。内容安排有些随意
建议学生自己做实验内容时，教师每隔10分钟左右检查学生做的情况，可用连麦提问或随机点名的方式
2.《地籍测量》课程（第十周/周二-2，土管20201班）
不足：老师对授课内容不够熟练，对确定性的内容用较多不确定性的语言讲述；部分图示太小；对使用的现成PPT（一般是出版社提供）未结合具体学情修改、完善，讲课时PPT不是播放状态，念PPT。
建议做好课前准备工作。WORD文档显示时最大化，并把WORD文档右侧的工具栏关闭；建议用连麦功能适当提问学生，以检查学生听课情况，优化课件。
3.《学前教育专业导论》课程（第六周/周四-6，学前2022-1.2班）
不足：老师口头语“啊”太多，特性部分花费时间过多（15分钟，比较抽象，最好附以案例）；视频播放17：14视频播放中断，无信号，也无屏幕共享，后面的视频也无法播放，出现与老师预设的情形完全不一致时，教师应变课堂的能力欠缺；课堂中间没有休息，后面拖堂7分。
建议：减缓语速，减少口头语；理论讲授和案例结合，将案例可以拆分成几部分，分别支撑相应的理论部分；加强课堂把控能力。
4.《统计软件应用》课程（第八周/周二-2，经济[20201]班）
不足：声音小，重点不突出，教学内容安排的合理性不够，对习题的解答准备得不充分。学生对作业中的问题提问不积极，很少提出问题。
该门课程需要用电脑练习，考试也需要电脑。但临近考试了，还有三位同学没有电脑，怎么办？平时是怎么练习的？
建议：讲课声音稍微大些，课堂讲授注意突出重点，强调关键操作要点或技术，做好习题解答的准备。关注学生学习情况。
5.《大学物理实验A》课程（第六周/周五-1，计算机类20212班）
不足：卡顿较明显，电脑杂音比较响，经常出现黑屏（闪黑），房间时不时有其它杂音。老师讲课的条理性欠缺，概念表述的准确性存在一定的问题，演示操作有些不够规范；讲课内容不够精炼（对着ppt念），重点不突出；讲课时间太长（47分钟），学生实验的时间就太短了。
建议：改进讲课的条理性、层次性，概念表述要准确，老师演示时可以让学生发弹幕，这样可以检查学生是否在听课效果。学生做试验时，建议教师打开弹幕功能，这样可以随时解答学生试验时遇到的疑问。
6.《教育网站设计与开发》课程（教学周第8周/周五/第6节,教技20201班）
不足：对内容熟悉度不够，没有很好地对讲授内容进行设计，重难点不突出。
建议：熟悉教学内容，对课堂讲授内容的重难点要进行精心设计，如对编程重点信息、重要操作步骤在PPT中标注不同颜色进行扼要展示；建议将PPT讲述的知识点和操作演示相结合，便于学生更好地把握教学重难点。
7.《美术基础》课程（10月5日，周三下午第7节课，小教20212班）
不足：老师授课的网络环境不佳，一直有杂音和回音，无法听清楚，学生提醒后退出重新进入平台仍无法听清楚，严重影响到教学效果。
建议：上课时保证课堂安静的网络环境。
8.工商类22（1-3）班（第7周/周三-3，《高等数学C》课程）
不足：学生到课率存在问题，应到103人，实到96人，缺7人，迟到3人（上课20分钟了才进入）。
建议：加强学风建设，加强对学生的管理。
9.水利2021（3-4）班（10月13日，《材料力学》课程）
存在问题：学生迟到现象严重，刚开始上课，到课率59%，学生总数66人，26人未到，开课10分钟后，到课率94%，第3节课快结束时，到课率100%。
建议：加强学风建设，课前、课中、课后关注学生学习状况及考勤。
三、存在的共性问题
1.课堂缺乏设计，讲授平铺直叙，教学重点不突出，启发性不足，师生双向互动交流不够，对学生的学习成效关注不够。有些老师整堂课讲授，不提问学生，也不设计习题和互动环节，课前不检查学生签到情况。
2.部分老师授课语速过快，未控制好教学节奏，影响教学效果。
3.课件制作不够精良，文字繁琐，条理不够清晰，未突出教学重点，底版、对比度等方面有待优化。
4.部分老师最后一次结课，存在赶课现象，上课节奏较快，未关注学生的吸收掌握情况。
5.操作性较强的课程，部分教师没有将操作要领、训练要点进行PPT展示，同时，受制于场地和线上授课，全班每一个学生的练习和掌握情况无法做到全部关注，有个别学生只是在听，没有跟着老师的讲解进行练习。导致授课效果受到影响。如《形体训练》、《体操》、专业选修训练课程《商务英语选读》等。
6.部分学生存在迟到、挂课、未签到现象，课堂参与不够，提问、习题等互动不能及时回应。
7.使用雨课堂+腾讯会议授课时，出现明显的卡顿现象，有些视频无法播放。个别教师讲课声音时断时续（间隔不到30秒），看不到PPT播放画面；平台功能的运用缺乏灵活性。使用雨课堂平台授课，采用语音直播+PPT的上课方式，其效果不如视频直播或腾讯会议效果。
四、针对共性问题的意见和建议
1.对于实验分析与检测类课程，各种实验方法、原理及应用范围的介绍，建议采用视频或者动画展示实验操作过程，加强学生对于实验过程的直观认识与理解；并将实验分析测试方法与理论分析结合起来，加深学生对实验分析方法的掌握和应用。
对于操作性强的课程，建议老师要将操作要领、训练要点进行PPT展示，同时，关注学生练习和掌握情况，并进行讲解。
2.加强线上课堂设计，避免平铺直叙，建议有意识让语言、语调、语气等更为丰富，时时关注学生线上学习状态，采用多种教学组织形式，通过精讲例题、讲练结合、课堂小测试等环节，强化学生对主要知识点的掌握。对于不好线上表达的知识点，采用让学生参与互动等形式展开讲解，或者将不易表达的公式整理成一步一步出来的形式，便于学生理解。在讲授知识同时有计划、有目的在适当的专业教学内容中插入思政教育，推动专业教育和思政教育的有效融合。混合式教学模式，如学生汇报，在线测试的使用中，应多注意把控在课堂中占用的时间。
3.加强对教师课件制作培训（尤其是新进教师、年轻教师），优化PPT，使其在内容上逻辑清晰、重点分明，形式上更美观，适合学生使用手机观看。老师在利用教材出版社提供的PPT授课时，要结合具体学情下功夫进行补充、删减、完善PPT课件，以适应学情。
4.建议教师使用雨课堂+腾讯会议模式授课，方便与学生交流，及时掌握学生听课情况。如果只使用雨课堂，建议教师提前设置好选择题、填空题、判断题等并进行分类：哪些是当堂检测用的，哪些是课后统计计分用的。如果只给题目限定时间让学生当堂做，但不及时统计显示学生作答情况，而是接着讲解题目，就失去了及时检测学生学习状况的作用。
5.年轻教师要加强教学基本功修炼，尽快掌握基本教学技能。对新开课程，要加强教学资源的梳理及教学设计的优化。
6.加强对学生课堂的管理。针对未签到学生人数较多的班级，建议老师开启签到功能，上课前清点到课人数，督促学生按时签到。课间再抽检学生到课情况，督促学生及时到课学习。