一、总体情况
学生教学信息中心5-8教学周听取了医学院、经济与管理学院、马克思主义学院、法学院、外国语学院等19个学院（教学单位）的课程474节次。学生信息员从教师讲课的课堂气氛、感染力、讲课效果、精神面貌、课堂秩序、课程信息量、作业布置等11个指标以及学生上课纪律、出勤情况、学习状态等4个指标进行了总体评价，其中，对教师授课的整体满意度评价在90分以上的有310节次，占总听课节次的65.40%；评价在85-89分范围的有155节次，占总听课节次的32.70%；评价在80-84分以下的有7节次，占总听课节次的1.50%；评价在80分以下的有2节次，占总听课节次的0.40%。
从评价数据显示：大部分教师都能够很好地安排教学内容，开展教学活动，课堂效果较好；在师生交流方面，大部分教师能与学生交流、互动，课堂气氛比较活跃；学生学习情况方面，学生总体听课认真，主动做笔记，并按时完成课前任务和课后练习。各学院具体听课评价反馈如表
二、教学效果较好的课堂
1.教师能够按时开展教学工作，并提前进行设备调试，保证授课过程稳定有序，同时教学内容安排合理，时间把握精准，做到准点下课，课间能够充分提供时间供学生休息和答疑。
例如：
《大学计算机基础》信息科学与技术学院（22级植产1、2班 10月10日）主讲教师：张永才
《微生物学》生命科学学院（21级农学1、2班 10月10日）主讲老师：张慧莉
《大学化学B》 化学化工学院 （22级农资1、2班 10月7日）主讲教师：刘艳艳
《学术论文写作规范》文学艺术学院（19级新闻学1班，广播电视学1班 10月18日）主讲教师：毛颖辉
2.教师授课时能够引导学生进行深入思考，鼓励学生回答问题，激发了学生的学习主动性和积极性，锻炼了学生的表达能力和思考能力。同时教师将练习融入授课内容，讲解知识通俗易懂，教学态度认真负责，有利于学生的学习和理解。
例如：
《大学英语D1》 外国语学院 （22级音乐学1、2班 10月12日）主讲教师：何桂红
《书写技能训练（二）》 师范学院 （21级汉文3班 10月10日）主讲教师：张泉
《园艺植物保护学》 农学院 （20级园艺2班 10月21日）主讲教师：陈静
《中国近现代史纲要》 马克思主义学院（21级汉文1、2、3班 10月13日）主讲教师：许丹荔
3.教师会在上课前提前备课，讲课过程中认真仔细并充满热情，能够带动学生的学习热情；教师授课时会结合所讲内容给学生拓展课外知识，讲课时幽默风趣且授课内容丰富，课堂氛围好、效率高。
例如：《律师实务》法学院 （20级法学1、3班）主讲教师：王彪
《囗腔医学专业概论》医学院（22级囗腔1、2班）主讲教师：徐江
《统计学基础》经济与管理学院（21级工商3、4班）主讲教师：朱辉
《体育技能（二）》体育学院（体育技能（二）（气排球混班）主讲教师：张新辉
4.教师授课时注重积极引导学生尽快融入课堂，对课程重难点知识耐心讲解，极大提高了师生的课堂参与度。此外，主讲教师能够及时听取学生意见，并结合实际情况合理调整教学计划。
例如：
《思想道德与法治》马克思主义学院（22级动科1、2、3、4班 10月13日）主讲教师：张勇
《体能（一）》体育学院（22级英语2班 10月12日）主讲教师：张岚
《大学化学B》 化学化工学院 （21级检验1班，葡萄1班 10月10日）主讲教师：袁军
《维吾尔语听力（二）》文学艺术学院（21级民语1班 10月5日）主讲教师：买买提努尔·麦托合提
5.教师借助在线学生数量和评论互动内容等形式实时关注学生的在线学习状态，进而及时准确地活跃课堂氛围。教师授课内容十分充实，采用PPT与视频结合的方式，有效增加了课堂的趣味性，
例如：
《动物组织学与胚胎学》 动物科技学院 （21级动医3、4班 10月19日）主讲教师：徐春生
《大学英语（三）》 外国语学院 （21级化动食B1班 10月20日）主讲教师：陈曦
《食品机械原理》食品学院（20级食质1、2、3班 10月10日）主讲教师：孙静涛
《高等数学A1》 理学院 （22级水电1、2班，葡萄1班，土管1班 10月12日）主讲教师：许萍
三、问题及建议
（一）存在的共性问题
1.部分教师对课后作业的收集不够及时，学生作业完成情况不佳，部分学生存在抄袭作业的情况；教师布置作业后并未对作业进行讲解，也未发布答案，因而学生对课后作业的重视程度不够。建议教师在布置作业后规定提交作业的时间，让学生产生适度的紧迫感，教师也可在收齐作业后对作业进行集中讲解或者公布答案，以便于学生后期的复习。
2.部分教师授课过程中语速较快，学生不能很好地消化授课内容；学生在弹幕中提出疑问后，教师针对个别问题作出回复，部分学生的疑问仍未解决，不利于学生对知识的掌握。建议教师能及时关注弹幕内容，有效解决学生提出的问题，以便学生更好地掌握所学内容，从而进一步提高学习效率。
3.部分教师过于依赖多媒体教学，缺少与同学之间的互动。建议教师能将多媒体与课本加以结合，可通过多提问、多举例等方式增进与学生的互动，及时与学生沟通和了解其对知识的掌握程度，有利于提高课堂教学质量。
4.部分教师的课件制作不合理，出现内容错误和重难点详略不当的情况，不利于学生课后进行有效复习。希望教师可以及时检查和更新课件，避免出现歧义，也可将重难点进行特殊标注，这样既有利于学生对重难点内容的掌握，也有利于学生的复习。
5.部分教师未按照课程安排进行授课，通常忽略课间休息时间，一定程度上不利于学生集中注意力听讲，容易导致学生上课疲劳，产生持续性的烦躁心理。建议教师严格按照课程安排的时间进行授课，达到劳逸结合的目标。
（二）线上教学中问题突出的课程
1.《大学计算机基础》 信息科学与技术学院 课程团队
这门课程采取的是线上线下混合式教学，采用微课学习的形式，老师辅导环节偏弱，见面课老师辅助有限，学生实操能力偏弱，需要多次重复学习线上课程视频才能掌握。建议老师加强见面课辅导力度，收集学生学习中遇到的突出问题，定期集中开展直播课辅助答疑，通过实操演示，解决学生学习困惑。
视频章节《格式设置》内的视频课程存在教师单一讲解PPT内容的情况，未进行相关演示。建议课程筹建小组可对该部分课程进行调整优化。
2.《系统解剖学》 医学院 吴江东
教师授课课程中存在对单名学生进行较长时间提问的情况，其余同学容易降低对于课堂的专注度和积极性。建议教师进一步加强与班级其他同学的多频次互动。
3.《英语听说（二）》 外国语学院 牛乃瑞
教师授课课程中对于课程相关事项的告知有待加强，例如平时分的计算，导致同学们对于加、扣分项目不甚清楚，导致学生对分数核算存有疑问。建议教师及时将期末成绩构成以及平时分的比例和计算方法告知学生，严格按照标准要求计算成绩。
4.《机械工程导论》 机械电气工程学院 陈维涛
线上教学中，存在较多学生不能及时到课和签到的情况，学生活跃度低。建议教师紧抓课堂签到情况，可通过增设课堂互动环节来提高学生活跃度。
5.《中国近现代史纲要》 马克思主义学院 盛岚
教师经常不能提前开启线上授课工具，迟到次数较多。建议教师及时开启相关授课工具，按照课程要求合理授课。